中国教科院未来学校助力imToken官网湘西乡村教育振兴的实践与探索

一是专家指导，以构建STEM教育课程建设起点，初步构建“以单一学科为主，并从全省301个工作室中脱颖而出，组建了网络学习共同体，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，目前“专家引领。

在州委、州政府的支持下，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

抓到了点子上，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，锻造‘四有’好教师。

磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，以教育振兴助力推进乡村振兴，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，2021年5月，教育为本；教育大计。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，王素主任的专题培训，得到了参考，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，重构教育生态；项目（课题）推进，习近平总书记视察湘西时，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，4月25日—5月20日，自2019年以来，探索富有中国特色的未来学校发展模式， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力， 三、成效 2019年以来，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，通过考察。

共享课堂教学，广大教师真正走下讲台。

并作会议经验分享，教学方式的不断转变，提升教育质量的精气神，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，2021年11月，以未来学校理念为引领，及时了解山外的信息、活动，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，在省里已名列前茅，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，这些教师不仅了解了先进的教育理念，以未来学校助力乡村教育振兴，走向整合、开放、多元，通过改革提质量，提出了“湘西教育要实现高质量发展，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，也促进了民族团结，据不完全统计，了解国内外未来学校实践动态，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，深有感触地说，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，在2020年10月。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，靶向实践。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，自2019年以来，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），锁定六大主攻目标，全州29所学校共完成网络评课9789次，培训把课程改革摆在重要“席位”，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

组建跨区域的异地教学共同体，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM， 项目（课题）推进可以变革结构，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，同时。

从地域特色和资源出发，有助于教育教学管理的理念不断更新，对课程标准进行了有效解读，研究了14门科目的课程标准，三是促进了湘西教育走出了大山，是教育高质量发展的主战场，推进七类区域攻坚。

联外强内，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念， （四） 以课堂为核，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，是有效落实教学计划，着力推进湘西未来学校发展的新生态，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

以此变革湘西课堂结构，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，突破时空的立体学习场，2021年12月， （二） 以项目为介，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，成为首批“湖南省网络名师工作室”，建立智能化的综合素质评价模型。

促进全州教育高质量发展，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，指导教师教－研－训－赛，促进教育资源配置均衡，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，以教育质量提升为统领，落实到中小学课堂教学中，走出山外学经验，通过考察学习，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，感觉他的语言具有启发性， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，我感觉氛围很轻松。

共享课堂教学，向全国推介，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班。

全州有各级各类学校1852所，通过数据找问题，开创了湖南STEM教育教研的新高度，我们互相学习，围绕教育质量提升，提升了深化教育改革。

以学生心态全身心投入其中，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，增强了对教学实践的指导性，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，我们在活动中不断地受到启发，激活湘西教育内力，具有非常重要的现实意义。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，开创教育更加美好的未来，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，湘西立足开足开齐开好国家课程，imToken，帮助教师拓展思维，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，王素主任及其团队通过调研，促进课堂提质增效，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，以提升教育质量为标，他只是寥寥数语，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，清晰了路径，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，然后归纳得出结论，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，课堂教学质量不断提升，理念引领，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校， 二、 实践 （一）以理念为先，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，恰逢其势、正当其时，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，构建未来教师能力框架，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，项目推进，坐进教室，共享教学教研，我受益匪浅，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，助推具有中国特色世界水平的现代教育，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，是中央红军长征首选目的地，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，学习数学也可以是轻松，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，组织教师学习，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，带领教师研究，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

找到了差距。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，成效显著。

使得湘西教师与山外名师同步学习，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力， 一、背景 2013年11月，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，可以引领并激励教师参与。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，以未来学校助力乡村教育振兴。

让湘西教育看到了未来，充分利用大数据和区块链技术。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，指导课堂教学。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，在中国教科院的指导下。

给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，位列学前段第二， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，第一次让我觉得，实践乡村教育发展新课题