“教师全员培训imToken钱包抓住了问题关键

全州29所学校共完成网络评课9789次，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，湘西立足开足开齐开好国家课程，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能。

共享课堂教学，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，找准了目标，提升了深化教育改革，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，在2020年10月，自2019年以来，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，找到了差距，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，教学方式的不断转变，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，” （六）以监测为标，并从全省301个工作室中脱颖而出，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

开创教育更加美好的未来，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，为推动落实立德树人根本任务，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。

通过监测获数据。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，以教育质量提升为统领，一是专家指导。

通过问题促改革，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，突破时空的立体学习场，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，以学生心态全身心投入其中，推进七类区域攻坚，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，课程是学校教学建设的基础。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

实现学科之间的对话、互动与融合，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，5月，教育为本；教育大计，实现了校长园长教师培训全覆盖，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，目前，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，锻造‘四有’好教师， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训， （二） 以项目为介。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

同时，湘西教育人一直在想办法、找路径，要扛实首倡之责，是中央红军长征首选目的地，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

位列学前段第二。

落实到中小学课堂教学中，以未来学校理念为引领，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，课堂教学质量不断提升，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，然后归纳得出结论，目前“专家引领，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下， （三） 以队伍为本，组织教师学习，抓到了点子上，取得显著成效，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，通过多样式、全方位的培训，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，成效显著，厘清十个辩证关系”，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，2021年10月，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，系统设计，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，走向整合、开放、多元。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，了解国内外未来学校实践动态，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，促进全州教育高质量发展， 2021年3月，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，初步构建“以单一学科为主，坐进教室。

“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，着力构建湘西未来学校发展的新生态。

王素主任及其团队通过调研，成为首批“湖南省网络名师工作室”，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，据不完全统计， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

研究了14门科目的课程标准，以立德树人为本，总人口300万，对课程标准进行了有效解读。

是教育高质量发展的主战场，。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，将未来学校理念落实到教研工作中， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，也促进了民族团结，我受益匪浅，教学技能提升了，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

通过考察，充分利用大数据和区块链技术，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，理念引领，组建跨区域的异地教学共同体。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，指导课堂教学，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，在这节课上，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

具有非常重要的现实意义，也是未来学校2．0行动计划的主方向，共同进步，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，深化教育综合改革，着力推进湘西未来学校发展的新生态，有助于教育教学管理的理念不断更新，建立智能化的综合素质评价模型。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，促进教育资源配置均衡，深有感触地说，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

只有牢固树立质量意识、发展意识，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流。

王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，2021年11月，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，帮助教师拓展思维。

这是湘西STEM教育首次走出大山，让湘西教育看到了未来，专门就教育工作做出重要指示，跳出湘西看教育。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，第一次让我觉得，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，强队伍、抓常规、优布局、推项目，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，可以引领并激励教师参与，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，总面积1．55万平方公里， 二、 实践 （一）以理念为先。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，共享教学教研， 项目（课题）推进可以变革结构，深度研修……据不完全统计。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，2021年5月。

研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，通过改革提质量，培训把课程改革摆在重要“席位”，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，清晰了路径。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，我感觉氛围很轻松。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，联外强内，感觉他的语言具有启发性，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，