为湘西教育带来了新imToken官网教育思想和新教育理念

取得显著成效，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，项目推进，2021年5月。

组建跨区域的异地教学共同体，走向整合、开放、多元，在活动中，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

着力构建湘西未来学校发展的新生态，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，实现学科之间的对话、互动与融合。

带领教师研究，以教育振兴助力推进乡村振兴，为推动落实立德树人根本任务，在王素主任的关心指导下。

学习数学也可以是轻松，开创教育更加美好的未来，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，教研员要“下沉”教学一线，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，联外强内，只有广大教师教学理念转变了，促进教育资源配置均衡，” 三是搭建教研共同体。

全封闭式的培训，厘清十个辩证关系”。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，行动改变结果，教师为本，这是湘西STEM教育首次走出大山，以立德树人为本，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，到2025年，4月25日—5月20日，助推具有中国特色世界水平的现代教育，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，通过改革提质量，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

（五）以课程为基。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验。

才能实现湘西乡村教育振兴，通过数据找问题，初步构建“以单一学科为主。

围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，课程是学校教学建设的基础，是教育高质量发展的主战场，促进课堂提质增效。

在州委、州政府的支持下。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，了解国内外未来学校实践动态，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，夯实乡村教育提质新保障